Jornal da escola - ABC ESCOLAR

ABC ESCOLAR

por Priscila Dourado dos Santos
aluna do 6º A da Esc. Est.

Homero Honorato

O QUE AS DROGAS FAZEM!!!

Uma pesquisa mostrou que aqueles que usam drogas casualmente perdem a memória com mais facilidade do que pessoas que não usam nenhuma droga. A memória prospectiva (aquela que usamos quando precisamos lembrar de fazer alguma atividade) daqueles que usam drogas, mesmo que só em festas e outras ocasiões, apresenta grandes falhas. Estudantes usuários de drogas e não usuários foram entrevistados para a pesquisa. Eles precisaram responder perguntas relativas às drogas (a quantidade e a frequência com que usavam drogas) e posteriormente, precisaram fazer testes de memória. As drogas atuam no cérebro afetando a atividade mental, sendo por essa razão denominadas psicoativas. Basicamente, elas são de três tipos:

1. Drogas que diminuem a atividade mental - também chamadas de depressoras. Afetam o cérebro, fazendo com que funcione de forma mais lenta. Essas drogas diminuem a atenção, a concentração, a tensão emocional e a capacidade intelectual. Exemplos: ansiolíticos (tranquilizantes), álcool, inalantes (cola), narcóticos (morfina, heroína);
2. Drogas que aumentam a atividade mental - são chamadas de estimulantes. Afetam o cérebro, fazendo com que funcione de forma mais acelerada. Exemplos: cafeína, tabaco, anfetamina, cocaína, crack;
3. Drogas que alteram a percepção - são chamadas de substâncias alucinógenas e provocam distúrbios no funcionamento do cérebro.

BULLYING

O que é Bullying?
O termo BULLYING compreende todas as formas de atitudes agressivas, intencionais e repetidas, que ocorrem sem motivação evidente, adotadas por um ou mais estudantes contra outro(s), causando dor e angústia, e executadas dentro de uma relação desigual de poder. Portanto, os atos repetidos entre iguais (estudantes) e o desequilíbrio de poder são as características essenciais, que tornam possível a intimidação da vítima.
Por não existir uma palavra na língua portuguesa capaz de expressar todas as situações de BULLYING possíveis, as palavras a seguir relaciona algumas ações que podem estar presentes:

• Colocar apelidos;
• Ofender;
• Zoar;
• Gozar;
• Encarnar;
• Sacanear;
• Humilhar;
• Fazer sofrer;
• Discriminar;
• Excluir;
• Isolar;
• Ignorar;
• Intimidar;
• Perseguir;
• Assediar;
• Aterrorizar;
• Amedrontar;
• Tiranizar;
• Dominar;
• Agredir;
• Bater;
• Chutar;
• Empurrar;
• Ferir;
• Roubar;
• Quebrar pertences.

E onde o Bullying ocorre?
O BULLYING é um problema mundial, sendo encontrado em toda e qualquer escola, não estando restrito a nenhum tipo específico de instituição: primária ou secundária, pública ou privada, rural ou urbana. Pode-se afirmar que as escolas que não admitem a ocorrência do BULLYING entre seus alunos, ou desconhecem o problema, ou se negam a enfrentá-lo.

PROJETO DO FESTIVAL DE LEITURA: O ESPETÁCULO DA LEITURA

Projeto: Festival da leitura: O espetáculo da leitura.
Duração: Mês de outubro.
Público alvo: Alunos do 3° ao 9° ano.


Objetivo
* Resgatar o hábito da leitura, despertando o gosto pela mesma;
* Conscientizar os alunos sobre a importância da leitura na vida de cada um, através das disciplinas e atividades desenvolvidas;
* Proporcionar momentos de descontração através das apresentações;
* Melhorar o vocabulário.


Justificativa
A formação de alunos leitores/escritores é uma preocupação de todo o grupo docente desta unidade de ensino.
O presente projeto traz a leitura e a escrita como eixo central e norteador para estimular o gosto e o prazer pelas mesmas e daí sanar as deficiências encontradas pelos alunos.
É sabido que a escola é espaço privilegiado de aquisição e ampliação do conhecimento, por isso será proporcionado ao aluno usufruir de bons livros e textos, para que possam a partir da leitura retirar informações que serão pensadas e transformadas em novos conhecimentos.
Sabemos também, que através da diversidade textual são criadas oportunidades diversas para o ser humano, porque o leva a reflexões, além de trabalhar com o imaginário, com as emoções e com o prazer.
Cabe então ao professor a tarefa de incentivar o hábito da leitura, que vai desde a leitura do mundo à leitura de textos escritos, proporcionando a formação do aluno leitor/escritor e sobretudo do aluno crítico.
Acreditamos que são vários os caminhos que podem levar à criança a apropriação da leitura e da escrita. Entre eles estão os textos narrativos que vão conduzindo a atividade mental da criança de maneira que a cada experiência com textos interessantes haja mais enriquecimento. Acreditamos ser este um meio eficaz para que a criança faça descobertas sentindo o prazer de aprender.


Metodologia
Cada professor com a sua turma, escolherá um livro para ser lido e apresentado na semana do festival de leitura (25 à 29/10/2010).
Esta apresentação será também escolhida pela turma juntamente com seu professor- responsável podendo ser de maneiras diversificadas, tais como: jogral, teatro, música, poemas, contação de histórias, desenhos, recontos da história através de livrinhos, slides, etc.
Ao longo do mês serão desenvolvidas atividades de interpretação e produção de textos, a fim de que todos conheçam a história a ser contada e conheçam o que será apresentado.


Avaliação
Os alunos serão avaliados durante toda execução do projeto, observando-se a participação, o interesse e o desenvolvimento nas atividades individuais, escritas e em grupo.
É importante ressaltar que a conduta dos alunos nos momentos de apresentações no pátio da escola também será avaliada.

Projeto de leitura: O espetáculo da leitura

1º Festival de Leitura

Acontecerá na próxima semana, nos dias 25 a 29 de outubro de 2010, o 1º Festival de Leitura da Escola Estadual Homero Honorato, com o objetivo de despertar nos alunos o prazer de ler e contribuir para o processo ensino-aprendizagem.

O Festival de Leitura é fruto de um projeto que tem o intuito de desenvolver atividades voltadas para uma concepção humanística, contribuindo na formação de pessoas criativas e inventivas, capazes de refletir, de descobrir, de ouvir o outro, de respeitar o diferente, de analisar situações e buscar soluções.

Neste processo, a leitura constitui um dos instrumentos de extrema importância para o indivíduo compreender o mundo, compartilhar experiências diversas e reelaborar suas próprias experiências.

Haverá neste dia, apresentações de dramatização com os textos narrativos, varal de poesias, paródias e textos expositivos.

O que acontece quando lemos:

1. Desenvolve o repertório - Ler é um ato para o nosso crescimento pessoal e profissional;

2. Amplia o conhecimento geral - Além de ser envolvente, a leitura expande as referências e a capacidade de comunicação;

3. Estimula a criatividade - Ler é fundamental para soltar a imaginação. Por meio dos livros, criamos lugares e personagens;

4. Aumenta o vocabulário - Graças aos livros, descobrimos novas palavras e novos usos para as que já conhecemos;

5. Emociona e causa impacto - Quem já se sentiu triste ao fim de um romance sabe o poder que um bom livro tem;

6. Muda sua vida - Quem lê desde cedo está muito mais preparado para os estudos, para o trabalho e para a vida;

7. Liga o senso crítico na tomada de decisão - Livros literários (fábulas, contos, romances, literatura infanto-juvenil, etc.) nos ajudam a entender o mundo e nós mesmos;

8. Facilita a escrita - Ler é um hábito que se reflete no domínio da escrita. Quem lê mais escreve melhor.

RECUPERAÇÃO PARALELA - INGLÊS - 9º A e B

Leia o texto abaixo e responda as perguntas:

An experience abroad

When I was 16 years old I went to the United States: I was a student then and that was the first time I left home.
I went to Boston to live with an American family for two months only. How exciting! – I thought. How scared I felt! But I went all the same.
One the things I remember quite clearly was my arrival: to start with, I missed the train from New York to Boston! That was trouble, although the family was there to greet me.
When I arrived at the family house, I lost my voice, so nervous I felt. For three days I did not say a word. Now I know that was an unconscious way to get familiar with the English they spoke.
Fortunately, after one week I felt more confident, I started to speak a little and the people in the house began to understand me.
How nice and enjoyable the second week was!
The big morning breakfast, a snack at lunch time and early dinner at 6:00 p.m. became a routine. The shops were interesting, the vanilla ice-cream was wonderful, the sports were attractive and in a short time new friends were like the old ones.
This experience was unforgettable!

1- Marque a alternativa correta e complete as sentenças:
(a) Eu tinha 16 anos de idade.
(b) Eu saí de casa pela primeira vez.
(c) Que excitante! - eu pensei.
(d) Como me senti assustada.
(e) Fui assim mesmo.

( ) I _____ home for the _____ time.
( ) How _____ I _____ !
( ) _____ exciting! - I _____.
( ) I _____ all the _____.
( ) I _____ 16 _____ _____.

2- Escreva V para verdadeiro e F para falso:
a) The family members were in Boston to greet Mariza. ( )
b) After many weeks she felt confident and began to speak. ( )
c) All her experiences became a routine. ( )
d) She lost her voice because she was very nervous. ( )
e) Mariza says she went to the United States to study English. ( )

3- Responda em português:
a) Quem aguardava a chegada de Mariza em Boston?

b) Como ela explica o fato de não ter conversado por três dias?

c) O que aconteceu uma semana após a sua chegada?

RECUPERAÇÃO PARALELA - INGLÊS - 8º A e B

SIMPLE PRESENT TENSE

Empregamos o Simple Present Tense para descrever uma ação habitual, que ocorre frequentemente.
Na forma afirmativa o Simple Present Tense é igual ao infinitito sem to:
Infinitive - Simple Present
to buy - I buy

Na 3ª pessoa do singular (He, She e It) acrescentamos s:

Infinitive - Simple Present

to buy - He buys

Mas existem algumas exceções:

1ª exceção: O verbo to have na 3º pessoa do singular fica has. Por exemplo: I have a car and she has a bike.
2ª exceção: Os verbos terminados em s, sh, ch, x, z e o recebem es na 3ª pessoa do singular:
to dress - She dresses well.
to do - He does the work.
3ª exceção: Se o verbo terminar em y precedido de consoante, transformamos o y em i e acrescentamos es:
to try - He tries to learn.

Na forma negativa usamos: auxiliar do + not + verbo principal (no infinitivo sem to). Apenas na 3ª pessoa do singular (He, She e It) substituímos do por does.

Na forma interrogativa o auxiliar (do ou does) antecede o sujeito.

1- Baseado nestas informações, complete as frases usando o Simple Present com os verbos entre parênteses:
a) I __________ in São Paulo. (to live)
b) She __________ in the morning. (to study)
c) We __________ tennis. (to play)
d) The student __________ to develop his creativity. (to have)
e) They ___________ new ideas about life. (to have)

2- Passe as frases para a forma negativa e interrogativa:
a) Jane washes the clothes on Tuesdays.
N: ____________________________________________________________________
I: _____________________________________________________________________

b) They meet their friends at the club.
N: ____________________________________________________________________
I: _____________________________________________________________________

c) I consider this point very significant.
N: ____________________________________________________________________
I: _____________________________________________________________________

d) Bob studies English twice a week.
N: ____________________________________________________________________
I: _____________________________________________________________________

e) The boy breaks school system rules.
N: ____________________________________________________________________
I: _____________________________________________________________________

RECUPERAÇÃO PARALELA - INGLÊS - 7º A, B e C

PLURAL OF NOUNS. (Plural dos substantivos)

Geralmente, forma-se o plural dos substantivos acrescentando-se s ao singular, mas existem algumas exceções. Vejamos:

1º Exceção: Substantivos terminados em y precedidos de uma consoante formam o plural mudando o y por i e acrescentando es;
2º Exceção: Substantivos terminados em y precedidos de vogal seguem a regra geral: formam o plural acrescentando s ao singular;
3º Exceção: Substantivos terminados em f ou fe formam o plural mudando f ou fe por v e acrescenta-se es;
4º Exceção: Substantivos terminados em s, sh, ch, x, z e o formam o plural acrescentando es ao singular;
5º Exceção: Substantivos terminados em man troca-se a vogal a pela vogal e ao formar o plural;
6º Exceção: Estes substantivos mudam as vogais oo pelas vogais ee ao formar o plural, vejamos:

• foot - feet
• goose - geese
• tooth - teeth;

7º Exceção: Alguns substantivos tem a mesma forma para o singular e o plural. Observe alguns deles:

• fruit - fruit
• fish - fish
• sheep - sheep
• people - people
• the government - the government
  

8º Exceção: Estes substantivos formam o plural bem irregulares, vejamos:

• child - children
• ox - oxen
• mouse - mice

1- Com base nestas informações, passe os substantivos para o plural:
a) school=
b) girl=
c) boy=
d) baby=
e) thief=
f) life=
g) glass=
h) beach=
i) box=
j) potato=
k) radio=
l) fireman=
m) foot=
n) classroom=
o) sheep=

RECUPERAÇÃO PARALELA - HISTÓRIA - 9º A e B

Leia o texto abaixo e responda as questões:

Brasil 1940 a 1950

O populismo foi uma política de massas que buscava o apoio dos trabalhadores, possibilitando-lhes alguns ganhos, mas manipulando as suas aspirações. Garantia benefícios econômicos e sociais a medida que o interesse das classes dominantes eram atendidos. Essa política caracterizou o período de 1946 a 1964 no Brasil.

A política desenvolvimentista nos anos JK (1956-1961)

Plano de Metas: investimentos em energia, transporte, alimentação, indústria de base e educação.

Entrada de capital estrangeiro, importação de tecnologia, empréstimos no exterior. Grupos econômicos norte-americanos, europeus e japoneses instalaram indústrias no Brasil. As multinacionais aproveitaram a mão-de-obra abundante e a matéria prima disponível, enviando os lucros para o país de origem.

Grande emissão monetária, o que levou a altas taxas inflacionárias.

Construídas a rodovia Belém-Brasília e as hidrelétricas de Furnas e de Três Marias.

Criou-se a Superintendência do Desenvolvimento do Nordeste (Sudene). A produção industrial cresceu cerca de 80%, destacando-se a indústria automobilística na região do ABC, no Estado de São Paulo.

A industrialização ocasionou a migração em massa de nordestinos para o Sudeste e o Centro-Oeste. Com isso, ocorre o aumento da pobreza e da exclusão social, e surgem novos desequilíbrios sociais.

Transferência da capital federal para Brasília ( idealizada por Lúcio Costa e Oscar Niemeyer). A inauguração oficial: 21 de abril de 1960.

Programa desenvolvimentista (“50 anos em 5”), inflacionário, e rompimento com o fundo Monetário Internacional (FMI).

Responda:

1 - O período de 1946 a 1964 no Brasil foi caracterizado por uma política que procurava se apoiar nos trabalhadores, mas para beneficiar as classes dominantes. Como se chamou essa política?

2 – Como se pode definir populismo?

3 – Cite três fatos que marcaram o governo de Juscelino Kubitschek:

4 - Quem idealizou Brasília?

5 – Antes da Capital do Brasil ser transferida para Brasília aonde a capital estava localizada?

6 – Um dos destaques do governo de JK foi a elaboração do Plano de Metas. Esse plano tinha por objetivo grandes investimentos nas áreas de _____, _____, _____, _____ e _____ .

7 – Coloque F para falso e V para verdadeiro:

( ) Controle do processo inflacionário e estabilização monetária.

( ) Programa desenvolvimentista, com o slogan “50 anos em 5”.

( ) Transferência da capital federal para o Rio de Janeiro.

( ) Criação da Sudene.

8 – Em que data Juscelino Kubitschek governou o Brasil?

RECUPERAÇÃO PARALELA - HISTÓRIA - 8º A e B

Leia o texto e responda as perguntas abaixo:

Período Regencial

Como Dom Pedro de Alcântara era menor de idade, de acordo com a Constituição brasileira, o trono passou a ser ocupado por regentes, os quais deveriam governar até que o imperador completasse 18 anos.

O período regencial durou até a maioridade antecipada do imperador Dom Pedro II, em 1840. Foi um período marcado por constantes lutas pelo poder político, uma série de revoltas populares e o perigo de fragmentação do país, pois algumas dessas revoltas propunham a separação das províncias.

Os Grupos políticos no Período Regencial

Logo após a saída de Dom Pedro I do Brasil, a camada dominante, que participara ativamente do processo da abdicação, dividiu-se em diferentes grupos políticos.

• Liberais Moderados: Também conhecidos como chimangos. O grupo era formado pelos ricos proprietários de terras e de escravos e pelos grandes comerciantes. Principalmente de Minas Gerais, São Paulo e Rio de Janeiro. Defendiam a ordem social e jurídica estabelecida pela Constituição. Os nomes de maior destaque foram: Bernardo Pereira de Vasconcelos, padre Diego Antônio Feijó e Evaristo da Veiga, um dos redatores do jornal mais liberal da época, o Aurora Fluminense.

• Liberais Exaltados ou Farroupilhas: Grupo composto pelos proprietários de terras das demais províncias, profissionais liberais e militares do baixo oficialato. Defendiam a federação, isto é, a efetiva autonomia das províncias, e as liberdades individuais. Alguns integrantes desse grupo, como Borges da Fonseca, Miguel Frias e Cipriano Barata, eram favoráveis à República.

• Restauradores: Também chamados caramurus. O grupo era formado pelos comerciantes portugueses e pelo alto comando do Exército. Lutavam pela volta de Dom Pedro I ao governo do Brasil. Eram liderados por José Bonifácio. Esse grupo desapareceu em 1834, com a morte do monarca.

Responda:

1 – Por que o Brasil foi governado por regentes, no período de 1831 a 1840?

2 – O período regencial começou em 1831 e durou até ______, quando a ____________ de Dom Pedro II foi antecipada.

3 – O que marcou o período regencial?

4 – Após a abdicação de Dom Pedro I, formaram-se no Brasil três grupos políticos, que foram:

5 – O jornal considerado mais liberal dessa época chamava-se:

6 – Quem foi Evaristo da Veiga?

7 – Associe corretamente as duas colunas:

a) Liberais moderados

b) Liberais exaltados

c) Restauradores

( ) Também conhecidos como farroupilhas.

( ) Formado por comerciantes portugueses e militares.

( ) Defendiam a Federação.

( ) Também chamados de caramurus.

8 – Com a criação da Guarda Nacional, surgiu no Brasil o hábito de chamar o grande proprietário de terra de:

( ) Sinhozinho

( ) Coronel

( ) Patrão

( ) Camarada

RECUPERAÇÃO PARALELA - HISTÓRIA - 7º A, B e C

Leia o texto abaixo e responda as questões:

O Renascimento

Denominou-se Renascimento o movimento cultural e artístico dos séculos XV e XVI que refletiu a nova mentalidade do homem europeu. Essa nova mentalidade, pela qual o homem se colocava no centro do universo, abandonando o Teocentrismo (idéia de que Deus é o centro do Universo), foi fruto de uma série de transformações, como o ressurgimento do comércio e da vida urbana, no fim da Idade Média, e o aparecimento de uma nova camada social, a burguesia, que lutava para libertar-se dos obstáculos os quais impediam o desenvolvimento dos seus negócios.
A Itália foi o berço do Renascimento, graças ao desenvolvimento econômico de suas cidades, que controlavam o comércio no mar Mediterrâneo.
No século XV, a cidade de Florença constituía o principal núcleo da produção renascentista.
Por quase um século, foi governada pela família Médicis, cujos membros, principalmente Lourenço, patrocinaram grande número de pensadores e artista.
No século XVI, a cidade de Roma passou a ter a supremacia da arte renascentista, pois era para ela que convergiam os recursos financeiros de toda a cristandade. A enorme riqueza que chegava à cidade era administrada pelos papas e cardeais, que também se tornaram protetores das artes. Esses patrocinadores, burgueses ricos, príncipes, cardeais, papas, eram chamados de mecenas, os mecenas eram as pessoas que patrocinavam as artes.

O Humanismo, base do Renascimento

O humanismo, ou seja, a valorização do homem, foi o elemento principal do Renascimento. Os humanistas defendiam a bondade natural do homem e sua capacidade de desenvolvimento. Os humanistas defendiam o antropocentrismo (o homem como centro do Universo).

Responda:

1 – O que foi o Renascimento?

2 – O que se entende por teocentrismo?

3 – Qual país foi o berço do Renascimento?

4 – Qual a cidade era constituída o principal núcleo da produção renascentista?

5 – Em Florença a família __________ patrocinou grande número de_______________ e _______________.

6 – O que significa mecenas?

7 – O que significa humanismo?

8 – O que significa antropocentrismo?