Jornal da escola - ABC ESCOLAR

ABC ESCOLAR

por Priscila Dourado dos Santos
aluna do 6º A da Esc. Est.

Homero Honorato

O QUE AS DROGAS FAZEM!!!

Uma pesquisa mostrou que aqueles que usam drogas casualmente perdem a memória com mais facilidade do que pessoas que não usam nenhuma droga. A memória prospectiva (aquela que usamos quando precisamos lembrar de fazer alguma atividade) daqueles que usam drogas, mesmo que só em festas e outras ocasiões, apresenta grandes falhas. Estudantes usuários de drogas e não usuários foram entrevistados para a pesquisa. Eles precisaram responder perguntas relativas às drogas (a quantidade e a frequência com que usavam drogas) e posteriormente, precisaram fazer testes de memória. As drogas atuam no cérebro afetando a atividade mental, sendo por essa razão denominadas psicoativas. Basicamente, elas são de três tipos:

1. Drogas que diminuem a atividade mental - também chamadas de depressoras. Afetam o cérebro, fazendo com que funcione de forma mais lenta. Essas drogas diminuem a atenção, a concentração, a tensão emocional e a capacidade intelectual. Exemplos: ansiolíticos (tranquilizantes), álcool, inalantes (cola), narcóticos (morfina, heroína);
2. Drogas que aumentam a atividade mental - são chamadas de estimulantes. Afetam o cérebro, fazendo com que funcione de forma mais acelerada. Exemplos: cafeína, tabaco, anfetamina, cocaína, crack;
3. Drogas que alteram a percepção - são chamadas de substâncias alucinógenas e provocam distúrbios no funcionamento do cérebro.

BULLYING

O que é Bullying?
O termo BULLYING compreende todas as formas de atitudes agressivas, intencionais e repetidas, que ocorrem sem motivação evidente, adotadas por um ou mais estudantes contra outro(s), causando dor e angústia, e executadas dentro de uma relação desigual de poder. Portanto, os atos repetidos entre iguais (estudantes) e o desequilíbrio de poder são as características essenciais, que tornam possível a intimidação da vítima.
Por não existir uma palavra na língua portuguesa capaz de expressar todas as situações de BULLYING possíveis, as palavras a seguir relaciona algumas ações que podem estar presentes:

• Colocar apelidos;
• Ofender;
• Zoar;
• Gozar;
• Encarnar;
• Sacanear;
• Humilhar;
• Fazer sofrer;
• Discriminar;
• Excluir;
• Isolar;
• Ignorar;
• Intimidar;
• Perseguir;
• Assediar;
• Aterrorizar;
• Amedrontar;
• Tiranizar;
• Dominar;
• Agredir;
• Bater;
• Chutar;
• Empurrar;
• Ferir;
• Roubar;
• Quebrar pertences.

E onde o Bullying ocorre?
O BULLYING é um problema mundial, sendo encontrado em toda e qualquer escola, não estando restrito a nenhum tipo específico de instituição: primária ou secundária, pública ou privada, rural ou urbana. Pode-se afirmar que as escolas que não admitem a ocorrência do BULLYING entre seus alunos, ou desconhecem o problema, ou se negam a enfrentá-lo.

PROJETO DO FESTIVAL DE LEITURA: O ESPETÁCULO DA LEITURA

Projeto: Festival da leitura: O espetáculo da leitura.
Duração: Mês de outubro.
Público alvo: Alunos do 3° ao 9° ano.


Objetivo
* Resgatar o hábito da leitura, despertando o gosto pela mesma;
* Conscientizar os alunos sobre a importância da leitura na vida de cada um, através das disciplinas e atividades desenvolvidas;
* Proporcionar momentos de descontração através das apresentações;
* Melhorar o vocabulário.


Justificativa
A formação de alunos leitores/escritores é uma preocupação de todo o grupo docente desta unidade de ensino.
O presente projeto traz a leitura e a escrita como eixo central e norteador para estimular o gosto e o prazer pelas mesmas e daí sanar as deficiências encontradas pelos alunos.
É sabido que a escola é espaço privilegiado de aquisição e ampliação do conhecimento, por isso será proporcionado ao aluno usufruir de bons livros e textos, para que possam a partir da leitura retirar informações que serão pensadas e transformadas em novos conhecimentos.
Sabemos também, que através da diversidade textual são criadas oportunidades diversas para o ser humano, porque o leva a reflexões, além de trabalhar com o imaginário, com as emoções e com o prazer.
Cabe então ao professor a tarefa de incentivar o hábito da leitura, que vai desde a leitura do mundo à leitura de textos escritos, proporcionando a formação do aluno leitor/escritor e sobretudo do aluno crítico.
Acreditamos que são vários os caminhos que podem levar à criança a apropriação da leitura e da escrita. Entre eles estão os textos narrativos que vão conduzindo a atividade mental da criança de maneira que a cada experiência com textos interessantes haja mais enriquecimento. Acreditamos ser este um meio eficaz para que a criança faça descobertas sentindo o prazer de aprender.


Metodologia
Cada professor com a sua turma, escolherá um livro para ser lido e apresentado na semana do festival de leitura (25 à 29/10/2010).
Esta apresentação será também escolhida pela turma juntamente com seu professor- responsável podendo ser de maneiras diversificadas, tais como: jogral, teatro, música, poemas, contação de histórias, desenhos, recontos da história através de livrinhos, slides, etc.
Ao longo do mês serão desenvolvidas atividades de interpretação e produção de textos, a fim de que todos conheçam a história a ser contada e conheçam o que será apresentado.


Avaliação
Os alunos serão avaliados durante toda execução do projeto, observando-se a participação, o interesse e o desenvolvimento nas atividades individuais, escritas e em grupo.
É importante ressaltar que a conduta dos alunos nos momentos de apresentações no pátio da escola também será avaliada.

Projeto de leitura: O espetáculo da leitura

1º Festival de Leitura

Acontecerá na próxima semana, nos dias 25 a 29 de outubro de 2010, o 1º Festival de Leitura da Escola Estadual Homero Honorato, com o objetivo de despertar nos alunos o prazer de ler e contribuir para o processo ensino-aprendizagem.

O Festival de Leitura é fruto de um projeto que tem o intuito de desenvolver atividades voltadas para uma concepção humanística, contribuindo na formação de pessoas criativas e inventivas, capazes de refletir, de descobrir, de ouvir o outro, de respeitar o diferente, de analisar situações e buscar soluções.

Neste processo, a leitura constitui um dos instrumentos de extrema importância para o indivíduo compreender o mundo, compartilhar experiências diversas e reelaborar suas próprias experiências.

Haverá neste dia, apresentações de dramatização com os textos narrativos, varal de poesias, paródias e textos expositivos.

O que acontece quando lemos:

1. Desenvolve o repertório - Ler é um ato para o nosso crescimento pessoal e profissional;

2. Amplia o conhecimento geral - Além de ser envolvente, a leitura expande as referências e a capacidade de comunicação;

3. Estimula a criatividade - Ler é fundamental para soltar a imaginação. Por meio dos livros, criamos lugares e personagens;

4. Aumenta o vocabulário - Graças aos livros, descobrimos novas palavras e novos usos para as que já conhecemos;

5. Emociona e causa impacto - Quem já se sentiu triste ao fim de um romance sabe o poder que um bom livro tem;

6. Muda sua vida - Quem lê desde cedo está muito mais preparado para os estudos, para o trabalho e para a vida;

7. Liga o senso crítico na tomada de decisão - Livros literários (fábulas, contos, romances, literatura infanto-juvenil, etc.) nos ajudam a entender o mundo e nós mesmos;

8. Facilita a escrita - Ler é um hábito que se reflete no domínio da escrita. Quem lê mais escreve melhor.

RECUPERAÇÃO PARALELA - INGLÊS - 9º A e B

Leia o texto abaixo e responda as perguntas:

An experience abroad

When I was 16 years old I went to the United States: I was a student then and that was the first time I left home.
I went to Boston to live with an American family for two months only. How exciting! – I thought. How scared I felt! But I went all the same.
One the things I remember quite clearly was my arrival: to start with, I missed the train from New York to Boston! That was trouble, although the family was there to greet me.
When I arrived at the family house, I lost my voice, so nervous I felt. For three days I did not say a word. Now I know that was an unconscious way to get familiar with the English they spoke.
Fortunately, after one week I felt more confident, I started to speak a little and the people in the house began to understand me.
How nice and enjoyable the second week was!
The big morning breakfast, a snack at lunch time and early dinner at 6:00 p.m. became a routine. The shops were interesting, the vanilla ice-cream was wonderful, the sports were attractive and in a short time new friends were like the old ones.
This experience was unforgettable!

1- Marque a alternativa correta e complete as sentenças:
(a) Eu tinha 16 anos de idade.
(b) Eu saí de casa pela primeira vez.
(c) Que excitante! - eu pensei.
(d) Como me senti assustada.
(e) Fui assim mesmo.

( ) I _____ home for the _____ time.
( ) How _____ I _____ !
( ) _____ exciting! - I _____.
( ) I _____ all the _____.
( ) I _____ 16 _____ _____.

2- Escreva V para verdadeiro e F para falso:
a) The family members were in Boston to greet Mariza. ( )
b) After many weeks she felt confident and began to speak. ( )
c) All her experiences became a routine. ( )
d) She lost her voice because she was very nervous. ( )
e) Mariza says she went to the United States to study English. ( )

3- Responda em português:
a) Quem aguardava a chegada de Mariza em Boston?

b) Como ela explica o fato de não ter conversado por três dias?

c) O que aconteceu uma semana após a sua chegada?

RECUPERAÇÃO PARALELA - INGLÊS - 8º A e B

SIMPLE PRESENT TENSE

Empregamos o Simple Present Tense para descrever uma ação habitual, que ocorre frequentemente.
Na forma afirmativa o Simple Present Tense é igual ao infinitito sem to:
Infinitive - Simple Present
to buy - I buy

Na 3ª pessoa do singular (He, She e It) acrescentamos s:

Infinitive - Simple Present

to buy - He buys

Mas existem algumas exceções:

1ª exceção: O verbo to have na 3º pessoa do singular fica has. Por exemplo: I have a car and she has a bike.
2ª exceção: Os verbos terminados em s, sh, ch, x, z e o recebem es na 3ª pessoa do singular:
to dress - She dresses well.
to do - He does the work.
3ª exceção: Se o verbo terminar em y precedido de consoante, transformamos o y em i e acrescentamos es:
to try - He tries to learn.

Na forma negativa usamos: auxiliar do + not + verbo principal (no infinitivo sem to). Apenas na 3ª pessoa do singular (He, She e It) substituímos do por does.

Na forma interrogativa o auxiliar (do ou does) antecede o sujeito.

1- Baseado nestas informações, complete as frases usando o Simple Present com os verbos entre parênteses:
a) I __________ in São Paulo. (to live)
b) She __________ in the morning. (to study)
c) We __________ tennis. (to play)
d) The student __________ to develop his creativity. (to have)
e) They ___________ new ideas about life. (to have)

2- Passe as frases para a forma negativa e interrogativa:
a) Jane washes the clothes on Tuesdays.
N: ____________________________________________________________________
I: _____________________________________________________________________

b) They meet their friends at the club.
N: ____________________________________________________________________
I: _____________________________________________________________________

c) I consider this point very significant.
N: ____________________________________________________________________
I: _____________________________________________________________________

d) Bob studies English twice a week.
N: ____________________________________________________________________
I: _____________________________________________________________________

e) The boy breaks school system rules.
N: ____________________________________________________________________
I: _____________________________________________________________________